到五歲孩子的大腦已經基本發育完成，再加上六歲開始就要上小學了，親子共讀不僅能幫助孩子大腦發展，還能在孩子上學前，建立好讀寫能力的基礎，每天花十分鐘一起閱讀兒童繪本，這項有意義的親子活動，更是搭建良好親子溝通的橋樑。
文章大綱（點點看！）
共讀對學齡前的重要性
到六歲孩子的大腦幾乎發育成熟，3-5歲學齡前的階段尤為重要，親子共讀可以搭建起讀寫能力堅實的基礎：
- 識別文字的能力，了解一個方塊字代表一個音和意思，而不是一個圖案。
- 懂得書本的常識，例如知道書的正反面、如何翻頁，閱讀要從上至下、左至右。
- 透過共讀可以增加孩子的詞彙量，爸媽也不用苦惱要跟孩子說什麼新的單字了。
- 從小就建立起閱讀的好榜樣，爸媽帶頭示範，讓孩子更願意學習模仿，親子共讀更促進他們主動閱讀的意願。
試著每天花個十分鐘，與孩子一起閱讀，他們會在這段時光中與爸媽感情升溫，並逐漸熟悉聲音、單字，激發想像力，透過繪本認識世界。
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為什麼一定要親子「共」讀？
為什麼大家都要求親子共讀？訓練孩子自己閱讀，或是利用有聲書不是更方便嗎？以下小幫手就要說明親子共讀的重要性：
- 對於年紀較小的孩子，他們需要與家長一對一的「特殊時光」，一起閱讀就是一件很有意義，還可以透過書籍交流彼此想法的美好時光。
（就算是二寶家庭也可以盡量找一段獨處時間，可以是洗澡或是接送時間等等，讓孩子感覺到自己是特別的。） - 「互動」才是重點，閱讀是其次。要念故事給孩子聽，好像要會說學逗唱，才能吸引孩子的注意，但如果爸媽「表演」的很認真，卻和孩子零互動，就失去了親子共讀的意義。
- 孩子是透過「模仿」來學習的，了解到文字由左至右、懂得閱讀是從第一頁開始，這些都是從爸媽的動作學習而來的，有聲書或電視無法取代爸媽的陪伴。
- 最後，要提醒各位家長，孩子的成長飛快，一轉眼他們身邊除了家人，會多了朋友、同學、師長等其他角色，這個階段的親子共讀時光，可能會成為與孩子度過最有意義、最懷念的珍貴時刻。
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準備好可以認字的跡象
之前親子共讀時間，都只是在幫助孩子「培養」閱讀的習慣，大部分還是由爸媽念給孩子聽，但如果孩子已經展現了以下種種跡象，除了聽故事，還可以開始教孩子「閱讀」了：
- 拿著書假裝在閱讀
- 嘗試唸故事或一些單字（就算是錯的也沒關係）
- 對標誌、圖片、招牌等周圍的文字感興趣
- 能連結字與聲音的關係（例如：汪是狗叫聲）
- 自然地會「由左至右」瀏覽
- 聽完故事後，可以用自己的話說出故事內容
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開始認字與標點符號
當然有了上述幾點跡象，不需要就開始帶著孩子寫生字本，光繪本上少少的內文就夠他們認識了，要記得認字的過程，還是要讓孩子覺得是一種「遊戲」，首先可以從觀察文字開始：
- 指出標點符號，包括逗號，句號。感嘆號！和問號？並解釋這些符號的意思：「你看到這個驚嘆號，代表說話的這個人很驚訝。」
- 繪本中有不同字體不同大小的設計，看到粗大醒目的字體，可以和孩子解釋為什麼：「你看火車從遠處開過來，『嘟嘟』聲才會越來越大！」
- 玩「文字查找」的遊戲，尤其是孩子或家人的名字，孩子會特別感興趣。
- 指出兩個相似字，並詢問孩子這兩個字之間的差異，例如：「你有看的出來『五』跟『正』有什麼不同嗎？」
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