「正向教養」小心反效果！過度關注孩子情緒的溫柔陷阱

更新日期｜ 2024-10-30

正向教養的核心價值：溫柔但有界線的關愛

正向教養的核心在於幫助孩子建立自律和責任感，同時以關愛和尊重的方式來回應他們的情緒與行為。教育專家指出，父母應以理解和同理心來面對孩子的情緒，而非僅僅通過批評或控制來回應行為。這樣的方式能讓孩子在成長中體驗到無條件的愛和支持，同時逐漸學會自我管理。

然而，當家長過度強調情緒理解而忽略行為界限時，孩子可能會對行為規範的界限產生模糊認識，甚至可能認為自己可以「免責」。例如：當孩子不小心摔壞東西時，家長應在理解其情緒的同時，清楚表達行為的後果，讓孩子知道下次要更加小心，並引導他參與整理善後的過程，讓他感受到既有愛的支持，也有行為後果的學習。

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過度包容孩子的情緒：理解接納不等於無限放任

許多家長在實施正向教養時，可能會過度聚焦於孩子的情緒感受，而忽略了行為的界限設定。然而，心理學家指出，情緒接納和行為規範應該分開處理——情緒可以被理解和尊重，但不代表所有行為都能被接受。這種誤解可能讓孩子在遇到挫折時感到更焦慮，甚至增強對父母的依賴，難以獨立處理問題。

育兒專家建議，父母應在孩子犯錯時清晰表達不贊同的立場，情緒輔導則可留待事後進行。例如：當孩子在公共場合哭鬧時，家長可以先將他帶到安靜的地方，等情緒平復後再詢問哭鬧的原因，耐心引導孩子在未來以合適的方式表達不滿。這樣，孩子能感受到情緒被理解的同時，也慢慢學會調整自己的行為。

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紅黃綠行為分類技巧：為孩子設定合理的行為規範

 

在面對孩子的行為時，可以將行為分類為「紅、黃、綠」三個分類區域，來幫助家長更清楚地設置界限和判斷應對方式。這一方法並不是完全禁止或一味包容孩子的行為，而是根據行為的不同影響，給予適當的引導與支持。

綠燈區：自然探索與正向互動

綠燈區代表那些能夠被接受、甚至鼓勵的行為，這些行為通常不需要父母出手干預。例如：孩子在公共場合主動與新朋友分享玩具、熱情地探索環境，或者與家人進行積極互動。這些行為代表了孩子的成長探索，能讓他們自由發展、建立信心，也不會對他人造成影響。因此，家長在綠燈區的行為上可以放手讓孩子自行體驗，鼓勵他們的主動性。

實例示範

若孩子在公園中因為好奇而主動跟其他小朋友交流，家長可以用微笑和言語鼓勵，告訴孩子：「看到你主動交到新朋友還一起玩得這麼開心，很棒喔！」這樣的回應能增強孩子的社交信心。

黃燈區：潛在需要介入的行為

黃燈區的行為則可能有發展成更大問題的風險，這時父母可以適度干預。例如：孩子在公車上大聲喧嘩影響到其他人，或在老師教課時不專心、愛插話。這些行為可能源於孩子精力過剩、精神難以集中等原因。父母應該在這種情況下溫柔而堅定地引導他們理解適合的表達方式，讓孩子知道目前的行為並不合適，但也給予空間讓他們學習自我控制。

實例示範

當孩子在公車上大聲喊叫時，家長可以溫柔地對孩子說：「車上有很多人需要休息，我們可以小聲一點說話嗎？」然後鼓勵他觀察周遭環境，讓他明白在某些場合需要調整表達方式。

紅燈區：需要立即干預的危險行為

紅燈區則包含那些可能帶來明顯危害的行為，這些行為通常需要即時且明確的干預。例如：孩子推倒別的小朋友、用激烈語言攻擊他人，或試圖攀爬高處，危及自己或他人的安全。這些行為已超出了安全與容忍範圍，父母需要在此時嚴正表明態度，並及時導正孩子如何用合適的方式來表達情緒與需求。

實例示範

若孩子在玩耍時推了其他孩子，家長可以迅速上前，告訴他：「推人會讓別人受傷，生氣可以用說的，別出手推人。」並讓孩子對對方道歉。這樣可以讓孩子了解到行為的界限和如何友善相處。

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正向教養的負面陷阱與實用建議指南

雖然正向教養有許多積極效果，但若實施方向錯誤或缺乏明確的界限範圍，可能會因此造成反效果：

• 行為不自律：孩子可能無法理解負面行為的後果，缺少自律性。
• 情緒依賴：如果家長在教養過程中過於依賴「鼓勵和讚美」，孩子可能會變得情緒上依賴他人的肯定。
• 社會適應困難：當孩子進入更嚴格的社會環境時，可能會難以適應社會規範。

研究指出，若家長在正向教養中若缺乏言行一致，對已有行為問題的孩子，則無法達到正向教養的目標。因此，家長可採取以下方法規範孩子的行為界限：

• 適度使用負面後果：並非所有「冷淡對待」或「喪失特權」都是體罰，重點是讓孩子明白行為後果。例如：當孩子做出負面行為時，減少遊戲時間即是一種有力的行為提醒。
• 設置合理的界限規範：明確的界限能為孩子提供安全感。家長應該根據孩子的年齡與理解能力，設立適當的行為規範，而不是一味寬容。例如：在孩子年齡還小，例如三四歲時，可能還不具備理解「危險」的能力。家長可設立一個規範：「在過馬路時必須牽著大人的手。」這樣的規範不僅能保護孩子的安全，還能讓他理解到過馬路是需要注意和遵守的行為。對於稍大的孩子，例如四五歲，可以進一步規範說：「每天從幼兒園回家後，先洗手、換衣服就可以玩20分鐘。」這樣的規範一方面滿足孩子的玩樂需求，另一方面也幫助他們養成良好的自律習慣。
• 給予正面且具體的回饋：當孩子表現良好時，應給予具體的鼓勵，例如：「你今天陪弟弟一起玩玩具，我很高興你懂得分享！」
• 保持情緒管理的主導權：掌握孩子行為不當時保持情緒管理的主導權，可以避免失控情緒影響親子關係，讓孩子清楚家長的立場。家長應在第一時間表達對不當行為的立場，例如：「你這樣做會讓其他人受傷，所以我不能接受。」保持嚴肅冷靜，避免情緒激動或言語苛責，讓孩子理解自己的行為已越線，而不是只感受到家長的情緒。例如：當孩子在公共場合發脾氣時，家長可以先將孩子帶到安靜的地方，穩定自己的情緒後再說：「我明白你不開心，但我們需要用合適的方式表達。」這樣一來，孩子感受到父母的理解與穩定，進而學到在情緒波動中依然保持尊重他人及調節行為的方式。

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