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在一場媽媽的聚會上，三位媽媽對小孩性格突然轉變感到困擾。
『自從小孩送到幼兒園上學之後，原本話超多，每天嘰嘰喳喳的～現在變得超孤僻都不理人』、『我家的小孩去幼兒園後個性也不一樣了，原本都可以自己玩的，現在回家一直叫我陪他玩，突然超黏人，讓我好累….』、『唉～你們這些都小意思啦…我家小孩好像吃了炸藥，從幼兒園回家後，沒有任何原因就一直亂發脾氣！』
以上這些都是媽媽們一頭矇的感受，明明小孩去幼兒園前都好好的，為什麼入學之後，反而變得很情緒化呢？
兒童專家來解謎｜3~5歲幼兒為什麼情緒化
「兒童心理諮商」近年來漸漸獲得重視，現代醫學多主動追朔病因形成的源由，並在初發早期就積極介入引導治療。而若只是討論幼兒情緒化的問題，提到治療程度似乎言之過早了。不過，根據專家研究，情緒化與疾病確實有一個共通點，那就是它們都是「慢慢累積出來的」。
敏銳的父母透過細心觀察可以感受到，寶寶在每個階段，對外界的行為都會有不同的情緒反饋。例如：寶寶在6個月之前，主要的情緒反應就只有笑跟哭，但6個月之後會因先天個性產生更多元﹑細微的情緒變化，例如：開始感受討厭、悲傷、嫉妒的心情…..等等。
幼兒的情緒會隨著環境變動＆互動體驗而影響發展方向，當幼兒從家庭進入幼兒園的群體生活，接觸到更多各式各樣的人，開始體驗更複雜的情緒，有的小孩個性隨和開朗樂在其中，而有的小孩個性纖細敏感，適應的能力沒這麼快～可能就會造成情緒上的落差與變化。
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3歲小班｜情緒＆行為觀察重點
通常3歲幼兒已經能用簡單的詞彙表達自己感受，例如：「喜歡」﹑「不要」…等等。並且在生活中積極要求自主權，例如：自己挑衣服穿，拒絕穿媽媽配好的衣服；用玩具模仿日常生活情境，例如：用娃娃模擬上學，玩耍互動…等等。
- 情緒＆行為觀察
小孩在家進行情境遊戲時，父母可藉機加入遊戲提出問題，例如：娃娃喜歡上學嗎？在學校有交到新朋友嗎？藉此引導出幼兒內心的真實想法。
小小孩到幼兒園後認識了新朋友，但這個階段小孩對於“朋友”的定義十分模糊。對小小孩來說，一起玩的人就是朋友，還無法理解「成為朋友」的所代表的意義。例如：朋友間的分享、互相包容、協調的行為。家長可觀察小孩當面對需要「分享」的時候，例如：分享玩具、分享零食…等等。
是否願意協調，或是其中的情緒變化，若常常出現完全無法讓步的固執、或是不順他的意就崩潰的情緒，可能代表幼兒需要更多情緒關注的介入。
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4歲中班｜情緒＆行為觀察重點
這階段的小孩開始學習遵守團體規範，建議在家可以透過固定作息讓小孩習慣規律並培養時間觀念，到幼兒園後才不至於適應不良。
- 情緒＆行為觀察
這階段的孩子，情緒發展的更多元也更加敏感。若幼兒園老師跟家長反應，孩子在校表現出鴨霸、搶玩具的表現，或許是害怕「被拒絕」而起的防衛心。家長平常除了要理性明確的制訂、遵守教養的標準與規範之外，也要讓孩子學會接受被拒絕時候的心理調適。
例如：當小孩想加入別群小孩的遊戲中，爸媽可跟孩子說：「你可以有禮貌的去問能不能一起玩，但如果他們說：不要！那我們也可以自己玩。」讓孩子做好被拒絕的心理準備，不至於被拒絕後不知所措反而惱羞成怒；反之，若孩子被拒絕後產生沮喪的反應，家長第一時間的鼓勵跟支持相對重要，可以告訴孩子：「你很棒，好有禮貌喔！也許他們只是還不認識你，下次就會跟你玩了。」多多給予孩子鼓勵性的安慰，讓孩子的思考方式與反應行為往正向、陽光發展。
5歲大班｜情緒＆行為觀察重點
小小孩已經蛻變為小朋友囉～個性發展越來越鮮明，也更有自己的主見！表達情緒的方式已趨於成熟，更懂得如何用「言語」處理事情，但隨之而來的負面發展，卻可能包含言語傷人或開始說謊的傾向。
- 情緒＆行為觀察
5歲之後的孩子就認為自己是個小大人了，勇於於表達自己的想法跟意見，但是當家長發現孩子不知道從哪裡學會說髒話，對大人沒大沒小，並在犯錯的時候常常會以謊言掩蓋事實…等等偏差行為。那家長需要觀察孩子是否跟老師、同學的相處上出現摩擦；或是在學習上發生困難，因而產生了挫折與焦慮的感受，導致行為失常。若爸媽若積極介入了解引導後卻還是無法改善孩子說謊、頂嘴以及言語粗暴的行為，可能需要考慮尋求專業人士協助，以避免造成孩子日後無法專心學習，或過度緊張焦慮導致人際關係失衡等深遠影響。
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給家長的溫馨小提醒
3~5歲的孩子，從家庭進入幼兒園的團體生活中，任何事情對孩子來說都是新的學習，例如學習分享協調、遵守團體秩序、調節情緒。
日常中，爸媽可從幼兒園老師或孩子對話中，了解孩子在學校的狀況；忙碌的雙薪家長也能考慮聘請陪玩姊姊、陪玩夥伴，請育兒幫手在陪玩的過程中，幫忙觀察孩子的言行，再從中提供相關協助，才不至於忙到沒天沒夜一時疏忽，等有空時才發現孩子整個走鐘到難以導正的地步。
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